Acercamiento a la comprensión lectora en estudiantes de primero A matutino de la Escuela Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán: un estudio de caso

Reading Comprehension Among Students at the Ciudad Guzmán Regional High School: A Case Study

Resumen

Este artículo analiza los niveles de comprensión lectora y los factores que influyen para que los estudiantes de primero A de la Escuela Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán presenten dificultades para interpretar y valorar textos. El enfoque es cualitativo y el diseño es estudio de caso típico porque se busca coherencia en las respuestas y homogeneidad, además de analizar de manera situada las prácticas y problemáticas en torno a la comprensión lectora en uno de los planteles educativos de bachillerato con mayor demanda en Zapotlán el Grande, Jalisco. Para este estudio, se aplicaron tres instrumentos de generación de datos: prueba de comprensión lectora, cuestionario autodirigido sobre prácticas lectoras y prueba escrita. Los resultados evidencian que el 92 % de los discentes no ha desarrollado los niveles inferencial y crítico mientras que el 69 % no tiene el nivel literal. Estas habilidades y competencias no han sido adquiridas por múltiples factores: en los hogares tienen pocos libros; no se fomenta la lectura durante la infancia; poca consulta de los libros de la biblioteca escolar; y en los espacios áulicos no todos los docentes se involucran en fortalecer la comprensión lectora, solo pocos profesores recomiendan textos literarios, pero no los leen.